N° école nationale : 586
École doctorale : ED SHS d'Amiens
Directeur : Williams Nuytens
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Le laboratoire SHERPAS est un laboratoire pluridisciplinaire composé d'une trentaine de membres (une quinzaine d'enseignants-chercheurs pour autant de doctorants à la rentrée 2018-2019). Équipe 2 de l'unité régionale URePSSS, le Sherpas a été créé en 2002 et a travaillé la problématique de la régulation des violences et des déviances dans les pratiques physiques durant une quinzaine d'années. A partir de 2018 un nouveau programme scientifique organise les activités des chercheurs en sociologie, histoire, psychologie et physiologie: il s'agit maintenant pour nous d'examiner les places qu'occupent des APS et l'EPS dans la fabrique et/ou la dé-construction du lien social. Les travaux s'appuient en priorité sur des terrains faits de populations et de figures vulnérables (socialement, physiquement, économiquement, psychologiquement). Cette priorité s'accompagne de contributions méthodologiques et épistémologiques relatives à la réflexivité du chercheur, à l'usage des approches scientifiques pluridisciplinaires, à la consistance des matériaux, à l'incertitude des mesures.
Plaquette de présentation du laboratoire SHERPAS version française
Plaquette de présentation du laboratoire SHERPAS version anglaise
" Portrait " - Yann Arthus-Bertand photographie le laboratoire Sherpas
Le projet PIA 4 "ExcellenceS sous toutes ses formes" MAIA - Maîtriser les Applications de l'Intelligence Artificielle a été présenté le 16 novembre 2022, au Louvre Lens Vallée, en présence de nombreux acteurs des mondes académique, de la santé et du Territoire des Hauts-de-France. Après le mot d'accueil des trois présidents de l’alliance A2U, Pasquale Mammone (Artois), Mohammed Benlahsen (UPJV) et Hassane Sadok (ULCO), Christophe Lecoutre, membre du CRIL, responsable du Domaine d’Intérêt Majeur "Intelligence Artificielle", a présenté le projet MAIA dont il est le porteur. Puis trois tables rondes se sont succédées : la première d'ordre académique, la deuxième sur le thème de "l'Intelligence Artificielle et la Santé" et la troisième sur "l'Intelligence Artificielle et les Territoires. Le laboratoire Sherpas, équipe 2 de l'URePSSS (ULR 7369), est impliqué dans ce programme doté de plus de 12 millions d'euros sur dix ans. Grâce aux collaborations avec le CRIL, des chercheurs du Sherpas développeront des recherches quantitatives bâties sur de grands échantillons (d'environ 2000 à plusieurs milliers d'individus dans les cas des enquêtes consacrées aux interventions psychosociales, aux arbitres, aux enfants âgés de 7 à 11 ans, aux licenciés des associations sportives de la CALL...) et des outils prédictifs de mesure (du lien social, de l'isolement...).
Projection/débat du film Lanmè pa ni branch (En mer y'a pas d'branches) Inscription en ligne gratuite et obligatoire
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Decorte, É., Jelen, N. et Nuytens, W. (2024) . Développer la pratique d’activités physiques et sportives d’enfants de milieux défavorisés : configurations et perspectives d’une approche ascendante faite d’interventions en contexte scolaire. Santé Publique, vol. 36(HS2), 15-28. https://doi.org/10.3917/spub.hs2.2024.0015.
Janik, F., Caby, I., Toulotte, C., Olivier, N., Seichepine, AL., Masquelier, B., Barbier, F., Thévenon, A., Fabre, C. Physical activity care for chronic low back pain in out-patient practice. Annals of Clinical Case Reports.2023; 8, 2402.
Matteucci I, Corsi M, Hurdiel R, Pezé T, Masson P, Porrovecchio A (2023) Health-related behavioral changes during the COVID-19 pandemic. A comparison between cohorts of French and Italian university students. PLOS Glob Public Health 3(9): e0002298. https://doi.org/10.1371/journal.pgph.0002298
Cette étude compare les conduites de santé d’étudiants universitaires français et italiens, en examinant comment leurs pratiques et leurs modes de vie ont été affectés par la pandémie de COVID-19. On peut observer des modifications en termes de habitudes alimentaires, consommation de tabac et alcool, qualité du sommeil et niveau d’activité physique. Nos résultats soulignent l’importance de la mise en œuvre d’interventions relationnelles et psychologiques pour faire face aux conséquences de l'isolement social et des changements dans les conduites.
Ternoy, M., Amoura, C., Heras, J., Sallé, L. & Nuytens, W. (2023). Des impasses de terrain à la conception d’un protocole intégré dédié à la transformation des habitus sanitaires de populations vulnérables en france. Droit, Santé et Société, 1, 15-24.
Crombecque, S., Toulotte, C., Martin, Y., Delahaye, H., Caby, I. La place des programmes de restauration fonctionnelle du rachis à destination de patients atteints de lombalgie chronique dans les centres de rééducation : les nouvelles orientations thérapeutiques et leurs efficacités. Livret de 12 pages, janvier 2023.
Agbangla, N.F., Audiffren, M., Pylouster, J., & Albinet, C. (2022). Load-dependent prefrontal cortex activation assessed by continuous wave near-infrared spectroscopy during two executive tasks with three cognitive loads in young adults. Brain Sciences, 12, 1462, Scimago Q3
Agbangla, N.F., Seba, M. P., & Bunlon, F. (2022). SnacktivityTM, Giant Games and Immersive Virtual Reality exercises: A rapid narrative review of these new physical activity practices among older people living in nursing homes. Healthcare, 10, 1897, Scimago Q2
Agbangla, N.F., Pater Maire, M., Maillot, P., & Vitiello, D. (2022). Is there a relationship between cardiorespiratory fitness and executive performance as function of mental workload in young adults? Frontiers in Psychology, 13:932345, Scimago Q1
Da Silva, J.L., Agbangla, N.F., Le Page, C., Ghernout, W., Andrieu, B. (2022). Effects of chronic physical exercise or multicomponent programs with physical exercise on mental health and cognition in older adults living in nursing home: A systematic review of studies from the past 10 years. Frontiers in Psychology, 13:888851, Scimago Q1
Lovin D, Bernardeau-Moreau D. (2022). Stress among Students and Difficulty with Time Management: A Study at the University of Galați in Romania. Social Sciences.
Bernardeau-Moreau D. (2022). Health Crisis and the Dual Reflexivity of Knowledge. Social Sciences. 11/4, p.161-167. (Q2).
Bernardeau-Moreau D. (2022). Sociological theories of intervention. Psychosociological and microsociological approaches. Review of European Studies, Vol.14, 1, March, p.28-37 (Q2).
Török, L., Szabó, Zs. P., & Orosz, G. (2022). Promoting Growth Mindset Decreases Behavioral Self-Handicapping among Students who are on the Fixed Side of the Mindset Continuum. Scientific Reports, 12 :7454,
Török, L., & Orosz, G., (2022). Promoting a growth mindset decreases behavioral self-handicapping among students who are on the fixed side of the mindset continuum. Scientific Reports, 12, 7454.
Gal, E., Toth-Kiraly, I., Orosz, G. (2022) Fixed Intelligence Mindset, Self-Esteem, and Failure-Related Negative Emotions: A Cross-Cultural Mediation Model. Frontiers in Psychology.
Torok, L., Szabo, Zs. P., Orosz, G. (2022). Elite Athletes' Perfectionistic Striving vs. Concerns as Opposing Predictors of Self-Handicapping with the Mediating Role of Attributional Style. Frontiers in Psychology. (SCImago, Q2, IF:2.99)
Török, L., Szabó, Zs., & Orosz, G. (2022). Perfectionism, self-handicapping and the role of sport-related attribution. Frontiers of Psychology, 13, 862122. (Q1, IF=4,23 )
Pochon, S. (2022). Quand l’ethnographe se heurte au silence des enquêtés lors des situations de retour : une expérience ethnographique en contexte d’excellence scolaire, Loisir et Société / Society and Leisure, 45(2), 338-354.
Pochon, S et Jelen, N (2022). La flexibilité des enseignants d’EPS dans la gestion d’imprévus relationnels et organisationnels : étude de cas dans un même collège REP+, Éducation et socialisation, 66. DOI : https://doi.org/10.4000/edso.21964
Török, L., & Orosz, G., (under review). Challenge Seeking and Curiosity as Common Narratives Behind Self-Handicapping. Motivation and Emotion. (Q1)
Orosz, G., Evans, K., Török, L., Bőthe, B., Tóth-Király, I., Sik, K., & Gál, É. (under review). The Complementary Role of Growth Mindset and Trait Mindfulness: The Suffering and the Struggling Way of Learning from Feedback. Mindfulness. (Q1)
Nagy, T., Sik, K., Török, L., Bőthe, B., & Orosz, G. (under review). Using brief mindset and mindfulness interventions to overcome the adverse motivational effects of negative feedback: A preregistered double-blind randomized trial. Collabra: Psychology. (Q1)
Nuytens, W. (2022). The Strange Place of the Work of Norbert Elias in the Sociology of French Sport, International Journal of Sports Science and Physical Education, 7 (4), 116-121.
Gianni Marasà, "Derrière le voile des représentations sportives : questionner la vision d’un sport radicalisé". Bulletin de l'Observatoire international du religieux N°40 [en ligne], novembre 2022. https://obsreligion.cnrs.fr/bulletin/derriere-le-voile-des-representations-sportives-questionner-la-vision-dun-sport-radicalise/
Pochon, S. (2022). « Be yourself » : quelle approche de formation des enseignants d’Education Physique en Finlande ?, revue EP&S 395, avril-mai-juin.
